解方程评课的优缺点及建议如下：
优点
学生中心：教师能够站在“学生是学习的主人”和“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的角度，为学生创设学习情境，提供动手操作、实践以及小组合作、讨论的机会。
教学创新：教材设计打破了传统的教学方法，通过天平的使用和等式的引入，使学生在实际操作中理解等式的性质和解方程的方法。
内容联系：教学内容丰富，联系生活实际，拓展恰当，有助于学生更好地理解和应用所学知识。
方法提炼：注重提炼解题方法，通过讲解和演示，使学生更好地理解方程的解法，提高了解题能力。
缺点
知识盲点：在举例时，没有学生能想到同时除以0的情况，需要教师主动提出问题并讨论，这可能导致学生对方程中除数不能为0的理解不够深刻。
抽象程度：在验证猜想和解方程时，直接使用抽象的等式，学生可能难以接受，建议从具体等式抽象到未知等式，使学生更容易理解。
算理不清：在教学过程中，部分学困生可能因为算理不清而遇到困难，需要教师更加详细和清晰地解释解题步骤和细节。
缺乏强调：在教学过程中没有特别强调“等式”与由等式引申出来的规律，影响了学生对等式性质的理解。
师生互动：师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃，可能影响学生的学习积极性和参与度。
建议
难易适当：教学内容应难易适当，由浅入深，注重引导学生思考，同时增加师生互动，活跃课堂气氛。
板书工整：板书应工整有条理，分析透彻，提示恰到好处，特别是二倍角的相对性要着重强调。
基础理论：教师应具备扎实的基础理论和专业知识，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
情境创设：在教学导入中，应简洁、直奔主题，同时创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣。
方法多样：在教学过程中，应采用多种教学方法，如小组合作、讨论交流等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
强调规律：在教学过程中，应特别强调“等式”与由等式引申出来的规律，使学生能够更好地理解等式的性质。
通过以上优缺点和建议，教师可以在解方程的教学过程中更好地引导学生，提高他们的学习兴趣和理解能力。