充分发挥课件的优势：
利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
多种方式的“读”：
以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
课堂气氛活跃：
课堂上学生动起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考。
民主、平等、和谐的课堂氛围：
教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点。
多媒体教学的充分运用：
恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如在开始时，插入一首抒情的乐曲，一幅美丽的水墨画或一组优美的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习兴趣。
注重师生互动：
倡导自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，效果不错。
教学思路清晰：
开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验。
教师教态自然，语言亲切：
组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。教学过程中，教师的语言魅力深深地折服了学生，尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。
注重学生的主体地位：
让学生成为课堂的主人，老师起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生真正成为课堂上的主人，同时，也充分体现了“导”的作用。
教学环节设计合理：
教师设计的教学环节体现了阅读的层次性，如配乐示范朗读、一次又一次地引导同学读书，读书的方式多种多样，有自由读、指名读、齐读、想象读、默读、范读、评后读等等。
这些评语涵盖了教学内容的多样性、教学方法的灵活性、课堂氛围的活跃度、师生互动的有效性等多个方面，能够较为全面地反映一节初中语文公开课的质量和效果。