美育的特征可以用以下优美语句来描述：
形象性：
美育如同在美的天地中漫步，形象在美的领域中占据着举足轻重的地位，离不开具体的形象。
情感性：
美育是一种感情教育，以情动人、以情悦人，像春雨般“润物细无声”地渗透人的情感领域，培育真挚、高尚、美的感情。
自由性：
美育采取自由的方式，出于审美者的自觉自愿，靠美的事物的诱惑力来吸引人，无需强加和动员。
深远性：
美的事物不仅悦目动听，而且动心、动神、动志，潜移默化。经过长期的美的熏陶，人会形成完善的审美心理结构和高尚的精神境界，这种影响深远而持久。
诉诸感性：
美育通过丰富的形象和情感为中介，悦耳悦目，打动人的心灵，激发共鸣，提升人的精神境界和丰富人的心灵。
潜移默化：
美育如春风化雨，潜移默化地影响人的思想和情感，如读杜甫的诗会生忧国忧民之心，读苏轼的词会有人生豪迈之情。
能动性：
主体在审美中具有自觉的追求，并在参与审美活动中体现能动性，主动体验和感受美。
趣味性：
美育的实施手段是以美的形象吸引人，其过程伴随个人趣味的激发和满足，不是严肃的而是轻松愉快的。
感染性：
美育不是以理服人，而是以情感人，通过各种心理因素的综合作用，情感是起核心作用的动力因素。
多样性：
美育在时空上灵活自由，在个体针对性上显现差异，随着受教育者的个体差异而表现多样风貌。
这些语句共同描绘了美育的丰富内涵和独特魅力，强调了美育在培养人的审美情感和精神境界方面的重要作用。