在幼儿园科学区角中投放材料时，应遵循以下原则：
适龄性
小班（3-4岁）：应提供易于操作、观察和发现明显特征的材料，如较大的积木、简单的拼图、动植物模型等，以培养动手能力和观察力。
中班（4-5岁）：可以引入用于观察比较事物或现象的材料，记录观察结果的图画或符号，展示动植物生长变化及基本条件的材料，以及展示常见材料溶解、传热等性质或用途的材料。
大班（5-6岁）：应提供观察、比较、分析物体特征或事物变化的材料，验证猜测的方法，数字、图画、图表或其他符号记录探究过程的材料，以及与他人合作交流的机会。
多样性
材料的种类应丰富多样，包括认知类、探索类、实验类等，以满足不同幼儿的学习需求。
趣味性
材料应具有趣味性，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。有趣的材料能让幼儿在操作中感受到材料的动感变化，从而减少压力，变被动学习为主动学习。
引导性和探索性
材料应具有引导性和探索性，能够引导幼儿发现问题、提出假设并进行验证。例如，在“沉与浮”的实验中，提供各种材料让幼儿自由探索哪些材料会沉下去，哪些会浮起来。
目的性
材料的投放应与教育目标紧密相关，能够实现预定的教育目标。例如，在“玩磁铁”的活动中，可以按幼儿的能力水平投放不同层次的材料，从简单的磁铁和小物品到复杂的磁性玩具。
层次性
材料的投放应具有层次性，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿认知发展相吻合的层次，使幼儿的能力不断提高。
丰富性
材料的丰富性体现在可供幼儿选择的材料具有多样性，能够满足幼儿的不同兴趣和需求。
更新和维护
定期更新和维护区域活动材料，引入新的玩具和材料，以激发幼儿的学习热情和好奇心。
通过以上原则，可以确保幼儿园科学区角中的材料投放既符合幼儿的年龄特点和认知水平，又能有效促进幼儿的科学探究和自主学习。