李商隐《无题》
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 这句诗常被用来颂扬教师的无私奉献，春蚕吐丝直至生命终结，蜡烛燃烧成灰才停止流泪，恰似教师倾尽心力，为学生的成长默默奉献，毫无保留，不求回报，燃烧自己，照亮学生的未来。
杜甫《春夜喜雨》
“随风潜入夜，润物细无声。” 这句诗以雨喻师恩，春雨在植物生长的时节悄然而至，无声地滋润着万物。正如老师的教诲，在不经意间，默默渗透到学生的心田，滋养着学生成长，体现了老师对学生无声而深沉的关爱。
龚自珍《己亥杂诗》
“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 这句诗用落花比喻教师，虽然离开了枝头，但仍然以另一种方式护持着花朵，象征着教师在学生离开后继续保护和指导学生。
白居易《奉和令公绿野堂种花》
“绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。” 这首诗巧妙地以桃李代指学生，绿野堂占尽物华天宝，而令公的门生遍布天下，已无需再在堂前种花来增添光彩。诗人通过这样的描写，生动地展现了裴度作为师者桃李满天下、声名远扬的成就，表达了对他的赞美。
郑燮《新竹》
“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。” 诗中以新竹喻学生，老干喻老师。形象地表明，学生能够超越老师，取得更高的成就，是依靠老师的教育和扶持。老师就像坚实的老干，为新竹的成长提供支撑，助力学生不断向上，茁壮成长，也展现了教育事业的传承与发展。
韩愈《师说》
“师者，所以传道受业解惑也。” 这句话深刻地表达了老师在传授知识、解答疑惑中的重要作用，强调了老师在教育过程中的重要角色。
李白《赠汪伦》
“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 虽然这首诗主要是描述李白对汪伦的深厚情谊，但“送我情”也可以理解为对老师深厚情谊的赞美。
这些古诗和佳句都以各自独特的方式赞美了老师的辛勤付出、无私奉献和深厚情谊，是表达尊师重教情感的经典之作。