评好小学语文课可以从以下几个方面进行：
教学目标
明确性：教学目标是否明确，是否符合课程标准和学生的实际情况。
达成度：教学目标是否得到有效落实，学生是否达到了预期的学习效果。
教学内容
准确性：教学内容是否准确无误，无误导学生。
丰富性：教学内容是否丰富多彩，能够激发学生的学习兴趣。
实用性：教学内容是否实用，有助于学生实际应用和能力的提升。
教学方法
多样性：教学方法是否多样，能够适应不同学生的学习需求。
灵活性：教师是否能够根据课堂实际情况灵活调整教学方法。
互动性：课堂上师生互动是否充分，学生是否能够积极参与。
教学过程
流畅性：教学过程是否流畅，环节是否紧凑，重难点是否突出。
设计性：教学设计是否合理，能够有效促进学生的学习。
应变性：教师是否能够根据课堂突发情况灵活应对。
学生表现
参与度：学生是否积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
理解度：学生是否对教学内容有深刻的理解，能够准确把握文本的情感和意义。
表达能力：学生的语言表达是否流畅、自然，能够清晰地表达自己的观点和想法。
教师素养
基本功：教师的基本功是否扎实，如普通话、板书、教学设计等。
教学理念：教师的教学理念是否先进，是否能够以学生为中心，注重培养学生的自主学习和创新能力。
教育情怀：教师是否具有强烈的教育情怀，能够关心每一位学生的成长和发展。
语文课评课常用语
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。
老师在教学新知时循循善诱，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好。
学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨、合作探究的学习方式也用起来了。
教师能够激发全体学生的深层思考和情感投入，鼓励他们大胆质疑和独立思考。
教学是教师与学生交互作用的过程，教师能够有意识地创造民主、平等、和谐的课堂氛围。
教师能够根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
课堂上学生积极参与，小组讨论和合作探究的学习方式也被应用了。
老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。
教师应该尊重学生的思想、感受和意见，不应该强加自己的观点，营造和谐的课堂氛围。
通过以上几个方面和常用语的运用，可以全面、客观地评价小学语文课的质量，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。