学习如驾车登山：
不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性。只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
自信与展示：
在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼自己。
默默无闻中的努力：
虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强。打扫卫生时，你把瓷砖擦得干干净净；学习时，你总是专心致志，勤学苦练，决不放过一个疑难问题；同学有困难时，你总能及时伸出温暖的手。愿你亲手培育的花儿更美丽。
活泼与专注：
你生性好动，聪明活泼。上课的状态不太好。作业的书写不够整洁。学习投入的有效时间还不够。乐于接受老师交给的任务。把不懂的问题及时解决。希望你经常参加体育活动，锻炼好身体。
温和与礼貌：
你性情温和、言语不多，但待人诚恳、礼貌。你思想健康，要求进步。你学习渴望进步，但还缺乏刻苦钻研精神、缺乏正确有效的学习方法，学习成绩还无起色。愿你振作起来，增强信心，永不厌倦、永远进取。
语言与内容：
语言准确，鲜明生动，内容极其主富具体。事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。
情感与深度：
感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。情感缺乏深度，未能以景传情，未能。
爱心与助人：
有爱心，能助人；有条理，善学习。印象最深的是，你在运动会上的表现，紧紧勒紧时间，牢牢地把握机会，目光炯炯，蓄势待发。希望学习上，也能如此，将干扰思想的杂音分贝调到最低，将绝大部分精力应用于真正的知识和学业上。你，应该大有可为。
勤奋与努力：
既勤奋又放松、既刻苦又倦怠的人，是你吗？你，给。
懂事与助人：
你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈坚信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。
聪敏与改进：
你是个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈期望你纹学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病；在学习上，你能找到自我的不是，然后多加练习，加油!。
目标与坚持：
目标越接近，困难越增加。或许困难像一座又一座高山，压得我们喘不过气来。但是依然要心存希望，心怀美好，相信只要自己坚持不懈地付出，只要自己努力的方法正确，一定可以做得更好。这学期，你的书写进步很大，有时候好得我看不出那是你的字了呢。只要你愿意努力去做，你就一定可以做得更好，我相信你，你也相信自己。趁这个寒假，多读好书，多练字，让自己在这个寒假中体会快乐和收获，加油!。
书籍与进步：
书籍是人类进步的阶梯。其实，你是一个很会写作的男生。自由写作《开学的新鲜事》中的一些内容，至今令我难忘，没想到看起来大大咧咧的你还挺会用文字表达自己的情感。
鼓励与期望：
不论评语写成什么形式，在内容上教师都应遵循一个共同的原则，那就是“夸”+“提出希望”。没有夸不了的学生，只是教师没有找到夸的角度。教师可以借鉴推荐语和颁奖词的格式，述说学生主要事迹+学生品质/评价。扬长避短。好的评语能促使学生看到评价后“扬长避短”，起到指点和引领的作用。因此，为达到这一目的，评语应做到与学生日常表现紧密结合，有针对性地切中其特点。教师要笔勤一点，平时做好学生的表现记录，写评语时把主要表现写进去，体现学生的专属与不同之处。激励鼓舞。写评语时，语气上更应侧重于激励和鼓舞。为了学生今后更好地成长，教师既要明确指出其优缺点，更要表达出自己的殷殷期望，从而给学生树立起新的目标，为其注入“重新出发”的新动能。
希望这些