教师在师德师风方面存在的主要问题包括：
教师职业道德意识薄弱：
部分教师在教育教学过程中缺乏应有的职业道德意识，对自身职业行为缺乏约束。表现为对学生缺乏关爱，教学方法简单粗暴；对工作不负责任，教学效果不佳；甚至有个别教师涉及违法违纪行为，严重损害了教师队伍的形象。
师生关系紧张：
在一些学校，教师与学生之间的关系较为紧张，主要原因在于教师缺乏有效的沟通技巧，不能很好地理解学生需求，对学生的问题处理方式过于简单粗暴，导致学生产生抵触情绪。
教育功利化倾向：
部分教师过于关注学生的成绩，忽略了对学生综合素质的培养。这种现象导致教育功利化，使教师与学生之间的关系变得紧张，不利于学生的全面发展。
学术不端现象：
部分教师存在学术不端行为，如抄袭、剽窃等，严重损害了学术风气，对教师队伍的形象造成了负面影响。
认识观念问题：
部分老师对当前教育改革与发展认识不足，思想保守，不思进取，对本职工作缺乏责任感和紧迫感。还有少数老师利用节假日、双休日进行有偿家教，把主要精力放在“第二职业”上，对工作得过且过，敷衍了事。
组织纪律问题：
一些教师违反《中小学老师职业道德规范》，如穿着或佩戴与教师身份不符的服装、饰品；上班期间不能坚守工作岗位，闲谈、说闲话，随意缺课旷课；上课时间接打手机、会私客，上班时间上网闲聊、看影视片、玩游戏等。
工作态度问题：
个别老师不听从工作安排，拈轻怕重，自由主义思想严重；有的教师对教学的内容、方法、教育创新缺乏探索和研究，过分看重个人价值的实现和物质利益的索取。
敬业精神不足：
部分教师对教育教学工作缺乏热情，仅将教师职业作为一种谋生手段，未能全身心投入，影响教育教学质量。
缺乏爱心：
部分教师对学生缺乏关爱，对学生成长过程中遇到的问题关注不够，未能充分发挥教师应有的引导作用。
言传身教不到位：
一些教师在言行举止上未能起到良好的示范作用，对学生产生负面影响。
缺乏终身学习意识：
部分教师满足于现状，不注重自身专业成长，导致知识结构老化，难以适应教育改革发展的需要。
沟通协作能力不足：
一些教师在教育教学活动中，与学生、家长及同事沟通不畅，影响教育教学效果。
贪污腐败和权力滥用：
部分教师以权谋私利，利用职权为自己谋取私利，严重损害了教育公平和学生权益。
不尊重学生和不负责：
一些教师对学生的意见和需求缺乏尊重，往往只顾讲授自己的知识而忽视了学生的个性和发展需求。他们也很少主动帮助学生解决问题，对于学生的不理解和困惑往往漠不关心。
严厉批评和体罚学生：
一些教师以严厉的口气和言语对学生进行批评，甚至施加体罚，不顾学生的自尊心和尊严。
个人修养问题：
有些教师可能不是持续地自我更新，不会互相了解他们应该具备的各种新知识和技能，而只是依赖以前的知识教育学生。此外，一些教师存在以自己的利益为优先的问题，在学生身上寻找其个人经济利益，甚至是这些教师对学生做出不伦不类的行为。
陈旧的教育观念和教学方法：
一些教师固守陈旧的教育观念和教学方法，无法顺应时代的发展和学生的需求。他们坚持传统的教学方式，强调死记硬背，忽视培养学生的创造力和综合能力。
综上所述，教师在师德师风方面存在的问题是多方面的，涉及职业道德、师生关系、教育理念、组织纪律、工作态度、个人修养等多个层面。要解决这些问题，需要从加强师德教育、提高教师职业素养、改善教育环境等多方面入手，全面提升教师队伍的整体素质。